PROMOTING LEARNER ENGAGEMENT IN ENGLISH THROUGH TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) AND INTERACTIVE MEDIA: A CLASSROOM ACTION RESEARCH

Lista Kumalasari Sinaga; Rahma Yunita Ansi; Endang Dorisday Sitorus

doi:10.36665/elp.v10i2.1060

Penulis

Lista Kumalasari Sinaga Universitas Asahan
Rahma Yunita Ansi Universitas Asahan
Endang Dorisday Sitorus UPTD SMPN 2 Kisaran

DOI:

https://doi.org/10.36665/elp.v10i2.1060

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi rendahnya minat belajar Bahasa Inggris siswa kelas VII-8 SMP Negeri 2 Kisaran dengan menerapkan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dan menggunakan media interaktif. Masalah utama yang dihadapi adalah kurangnya antusias siswa dalam mengikuti pelajaran Bahasa Inggris yang berdampak pada rendahnya aktivitas belajar dan pencapaian hasil belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui angket minat belajar, observasi, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan TaRL dan media interaktif secara signifikan meningkatkan minat belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan aktivitas di kelas, keterlibatan siswa dalam diskusi, dan peningkatan skor rata-rata hasil belajar. Kata Kunci: minat belajar, Bahasa Inggris, Teaching at the Right Level, media interaktif, siswa SMP

Referensi

Alqahtani, M., & Al-Enezi, A. (2022). The impact of interactive e-learning tools on student motivation in English as a Foreign Language (EFL) classrooms. Education and Information Technologies, 27, 1641–1660.

Amelia, M., & Handayani, F. (2022). Exploring Students’ Perception on the Use of My Best

Moodle in Learning English during Covid-19 Outbreak. Journal of English Language Learning (JELL), 6(2), 199–211.

Banerjee, A. V., Cole, S., Duflo, E., & Linden, L. (2007). Remedying education: Evidence from two randomized experiments in India. The Quarterly Journal of Economics, 122(3), 1235–1264.

Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (TaRL) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan KD. 3.2/4.2 topik perencanaan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.

Cameron, J., & Pierce, W. D. (1994). Reinforcement, reward, and intrinsic motivation: A meta-analysis. Review of Educational Research, 64(3), 363–423.

Duflo, E., Kiessel, J., & Lucas, A. (2020). Using technology to scale up effective teaching: Evidence from a randomized controlled trial in Ghana. MIT J-PAL.

Fitnanto, E. C. A., Soimatussa’diyah, S. D., & Dewi, N. R. (2024, May). Peningkatan hasil belajar melalui model pembelajaran discovery learning berbasis TaRL pada pembelajaran IPA kelas VIII. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas (pp. 442–451).

Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.

Hake, R. R. (1998). Interactive engagement versus traditional methods: A six thousand student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Hiebert, E. H., & Reutzel, D. R. (2010). Reading comprehension and the role of scaffolding in primary classrooms. International Reading Association.

Innab, S., & Alqahtani, M. (2022). The mediating role of e-learning motivation between access to technology and e-learning satisfaction among nursing students. Nursing Open, 9(5), 2676–2685.

J-PAL. (2022). Teaching at the Right Level to Improve Learning. Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab.

Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan hasil belajar melalui pendekatan TaRL model PBL dalam matematika kelas V SDN Bendan Ngisor. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(6), 620–626.

Magfirah, F., & Haris, A. (2024). Implementasi pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 6(2), 859–867.

Mangesthi, V. P., Setyawati, R. D., Miyono, N., Guru, P., & Dasar, S. (2023). Pengaruh pendekatan TaRL terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IVB di SDN Karanganyar Gunung 02. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 19097–19104.

Mayer, R. E. (2005). The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge University Press.

Ning, H., Wang, H., Wang, W., Ye, X., Ding, J., & Backlund, P. (2022, January 6). A review on serious games in e-learning. arXiv. https://arxiv.org/abs/2201.01504

Rahmayanti, S. M., Hadi, F. R., & Suryanti, L. (2023). Penerapan model pembelajaran PBL menggunakan pendekatan TaRL. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 4545–4557.

Ratnasari, I. W. (2017). Hubungan minat belajar terhadap prestasi belajar matematika. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 5(2), 289–293.

Teaching at the Right Level Africa. (2022). Annual Impact Report 2022. https://www.teachingattherightlevel.org

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.

Viberg, O., Hatakka, M., Bälter, O., & Mavroudi, A. (2018). The role of learning analytics in enhancing teaching and learning in higher education: A systematic review. The Internet and Higher Education, 33, 1–10.

Yuli, R. R., Utomo, A. P., & Sukoco, S. (2023). Pendekatan teaching at the right level (TaRL) dengan model PBL berbantuan gallery walk untuk meningkatkan minat belajar biologi siswa kelas XI MIPA 2 di SMAN 1 Muncar. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 239–254.

Zhou, S., Zhu, H., & Zhou, Y. (2022). Impact of teenage EFL learners’ psychological needs on learning engagement and behavioral intention in synchronous online English courses. Sustainability, 14(17), 10468.